Verwondering én ontwikkeling voor 0-4

MEMO is meer dan een muzikale onderbreking. MEMO is verwondering, betovering, inleving, soms ontlading en ontspanning. Als kind wil je er nog veel langer in blijven hangen, napraten of meer van weten.
Met een groot aantal aanpassingen (als informatiebijeenkomsten, materialen en bijscholing artiesten) heeft MEMO helder en inzichtelijk gemaakt welke kansen het biedt voor ontwikkeling van jonge kinderen, en hoe deze te benutten.Het vernieuwde concept is het afgelopen half jaar uitgezet op 112 groepen In Zuidoost en West, geëvalueerd en een succes gebleken. MEMO heeft besloten om vanaf heden in Amsterdam volledig over te gaan op de nieuwe aanpak, hierin de samenwerking zoekend met stadsdelen en koepelorganisaties. In januari volgen Den Haag en Utrecht.

MEMO en brede ontwikkeling/VVE
Hoe MEMO explicieter aan kan sluiten bij de ontwikkeling van jonge kinderen en VVE? Dat vroeg stadsdeel Zuidoost toen zij in 2010 MEMO afnamen voor al hun VVE groepen. Deze vraag heeft MEMO beantwoord met een vernieuwd concept.
In de basis is er weinig veranderd: hoog geschoolde artiesten laten jonge kinderen, 20 minuten, delen in hun talent en hun passie. Duidelijker aangezet zijn echter de diverse prikkelende onderwerpen in de voorstelling. Groepsleiding krijgt materialen en per voorstelling drie concrete suggesties voor activiteiten. Zo wordt de kinderen spelenderwijs nieuw vocabulaire aangereikt, leren ze beter hun reacties en gevoelens te verwoorden,  genieten ze langer na en koppelen nieuwe informatie te aan wat ze al wisten. De kinderen zijn zo in staat hun ervaringen te verwerken en op te slaan.
Hoe MEMO bijdraagt aan de brede ontwikkeling en een vast onderdeel kan worden van het pedagogisch aanbod wordt verder inzichtelijk gemaakt tijdens informatiebijeenkomsten voor pedagogisch medewerkers en managers. MEMO laat zien dat de MEMO-activiteiten niet bovenop het bestaande (soms verplichte) programma komen, maar erop aansluiten en er deel van uitmaken.

Samenwerking met stadsdelen en koepelorganisaties
Om een en ander financieel haalbaar te maken voor álle kinderen en vooral kinderen in een achterstandspositie, zoekt MEMO actief de samenwerking met stadsdelen en koepelorganisaties van de diverse kindercentra. Moge de samenwerkingsovereenkomsten met de Amsterdamse stadsdelen Zuidoost en West en binnenkort ook welzijnsorganisatie IJsterk een bron van inspiratie zijn voor collega’s in het veld.

Uitkomsten uit een eerste evaluatie:
De hercoaching van artiesten lijkt vruchten te hebben afgeworpen: op moment van schrijven hebben 37 pedagogisch medewerkers de enquêteformulieren ingevuld. 2/3 van hun vond de communicatie en interactie tussen artiesten en kinderen verbeterd, evenals de diversiteit van programma en artiest. Meer dan de helft oordeelt bovendien dat de overall kwaliteit van de bezoeken is verbeterd.
Van de in totaal 22 pedagogisch medewerkers die bij de informatiebijeenkomst zijn geweest oordeelt 75 - 90% dat deze nuttig was, stimulerend, goed opgebouwd, en de informatie direct toepasbaar.
Over de artiestgebonden activiteiten heeft slechts één pedagogisch medewerker negatief geoordeeld. De rest is merendeels positief, zij het om verschillende redenen: de kinderen denken langer terug aan het MEMO-bezoek en de pedagogisch medewerker kan gebruik maken van de energie en nieuwsgierigheid (21/62%), ze brengen pedagogisch medewerkers op goede ideeën (18/53%) en niet perse nuttig, maar wel leuk om te doen (13/38%).
Tot slot hebben we ieder gevraagd te reageren op twee stellingen:
Stelling I: In elke MEMO voorstelling zitten een aantal prikkelende onderwerpen. De kinderen willen graag woorden geven aan wat zij zojuist hebben ervaren. Als wij met ze napraten en zo helpen die woorden te vinden, komt er gemakkelijk een gesprek op gang.
29 pedagogisch medewerkers (88%) waren het hiermee eens, 3 (09%) niet en en 1 had geen mening. 
Stelling II: Als wij een taal-, spel- of doe-activiteit doen die aansluit op de MEMO voorstelling komen de herinnering en het enthousiasme weer boven. Kinderen zijn leergieriger en gemotiveerder dan anders.
22 pedagogisch medewerkers (64%) waren het hiermee eens, 2 (06%) oneens, de rest had geen mening omdat ze er nog geen gebruik van hadden gemaakt.